随即醒觉，道：“我也不敢断言此法效果如何，需先回书院与诸位夫子编撰最基础的教材。”
朱棣见何秋颔首，便知他已有主意。至于何秋后面那些话，他权当不曾入耳。
何秋哪一回拿出的不是好东西？想来燕王卫中士兵识字之困很快便能得解。
想到此处，朱棣恨不能立时催何秋回书院，将他口中所那便于识字之物赶制出来，供军中士卒使用。
何秋在燕王府与朱玉颖缠绵一日后，终被朱棣赶出府门，命他速将所识字工具制成，方可再来探望朱玉颖。
何秋无精打采自北平城返回知行书院，途中望见渐复生机的村落，心情方稍转好。陈墨行事利落，执行力强，确为能吏。
书院经三日整顿，已恢复井然秩序。当日归家的学生俱被杨少峰召回。
经此一事，书院诸生对何秋的态度由尊敬骤升至崇敬，更将知行书院视作第二家园。
若非书院及时示警，学生家中损失必将惨重。故此，众人皆视何秋为救命恩人。
原先有些学子研习数理化，只为争取助学金，图个免费入学。而今众人求学热情高涨，皆知慈学问能推演象，与寻常经义大不相同。
书院日常可见，每逢数理化课程，学子发问尤为踊跃。何秋在院中散步时，请教之人日益增多。
置身这般幸福的困扰中，何秋寻到杨少峰，邀他共纂蒙学字典。
第161章 蒙学字典
何秋请杨少峰至自家书房，自袖中取出一纸薄笺道：“烦请助我将此物整理成书。”
杨少峰愕然注视那张单薄纸页：“此乃何物？凭此一纸便可成书？”
但见纸上字符多不识得，唯二三字曾在何秋所授算学书中见过。
何秋解释道：“此乃字母声韵表，专为蒙童识字所用，我称其为拼音。”
杨少峰细观纸上曲扭符号，为难道：“山长，在下不识番文，此事或需延请通译方可。”
何秋摇头：“此物与番文迥异，皆属汉话声韵，不过借番文字母标注罢了。待我稍作讲解，你便知晓用法。”
有拼音辅佐，识字本已迅捷，于本已通文墨者更易。
杨少峰很快习得拼音读法，于何秋所授声母、韵母部分领会尤速。此本与传统声韵之学相去未远。
何秋特意择选古今音变甚微之字授与杨少峰，唯恐不慎标错今音，致生舛误。
将纂典之事托付杨少峰，一为省心，二为免此疏漏。
杨少峰熟习读法后，疑道：“山长命我习此，不知有何用处？”
杨少峰这是身在局中而不自知。他识字已久，反而未能体会拼音识字的便利之处。
何秋答道：“用拼音将《三字经》《百家姓》《千字文》里的字编成一部《蒙学辞典》。”
见杨少峰仍有些困惑，何秋提醒道：“你没发觉用拼音识字更快更简单吗？”
杨少峰沉思片刻，恍然大悟，眼中顿时充满热仟—这可是教化世饶大功业。若此书流传开来，取代《九经直音》之类的旧籍，下读书人必将大增，正是文道兴盛之世！
想到这里，杨少峰一口答应，满怀激情地出门，准备邀几位熟识的夫子一同编纂。
拼音识字本就不难，如今他们主要的工作就是为蒙学三篇标注拼音。
杨少峰几人并不满足于此。完成何秋交代的任务后，他们又打算用拼音编一部更大的着作，收录常用字，附上拼音与释义。
何秋得知后很是支持，只是叮嘱食堂为杨少峰他们加餐，并提醒他们劳逸结合，不要熬夜。
何秋自己则带着初版《蒙学字典》去了燕王府。
他从容地将《蒙学字典》递给朱棣，自己悠闲地喝茶，偶尔与一旁的姚广孝闲聊几句。
朱棣读罢，不禁合书长叹：“先生此举，功绩可与始皇‘书同文’媲美。”
姚广孝闻言一惊：“此书竟能让王爷如此盛赞？”
他心里想，秦始皇统一文字的功业岂是常人可比？难道何秋也要来一次文字统一？
姚广孝接过《蒙学字典》认真翻阅。不多时，他就体会到拼音的便利，再往下看，更敏锐地发现字典中的字都采用异体字里最简单的写法。何秋的用意已然明了。
这不正是要统一字形，再借拼音统一字音吗？这番功绩，确实可与帝王比肩。
姚广孝当即向朱棣进言：“王爷，臣以为此书可直接在军中推广。何先生已将识字门槛降得如此之低，再不好好读书认字就不过去了。”
何秋却更谨慎些，道：“这字典还未真正让不识字的百姓学过，他们的接受程度尚不可知。不如选两名不识字的士兵，比一比哪种方法识字更快。”
朱棣思忖片刻，点头道：“可校”
“稍后我便从士兵中挑选两人，一个学《九经直音》，一个学这本《蒙学字典》。三日后比比谁认的字多，谁就获胜。”
何秋从容点头。他对拼音识字法的效率充满信心——即便是两个同样不识字的士兵，三后自己教的那一个也必然学得更快、认字更多。
很快，派给何秋教导的士兵就来了。
何秋打量着眼前憨厚的士兵，问道：“你叫什么名字？”
这士兵略显紧张地回道：“人名叫胡车，名唤作狗蛋。”
何秋一时没听清：“胡扯？”
心想竟有人取这种名字？
胡车似乎对此习以为常，憨厚一笑解释道：“是车马的车，家父是赶车的把式，一辈子没离开过车马，所以给我取了这个名。”
何秋恍然大悟，便吩咐何能：“先带他去梳洗更衣，稍后我便开始教你识字。”
何秋暗忖，不必等胡车学完整本《蒙学字典》，只需掌握字母歌诀，再巩固两日，应当就能识得不少字，断不会输给姚广孝教导的人。
待胡车梳洗完毕，何秋领他至书房，循序渐进地传授识字之法。
三日光阴转瞬即逝，胡车已能依据标注的拼音念出字音。
三日后，何秋带着精心教导的士兵胡车来到比试场地，与姚广孝寒暄后静候朱棣驾临。
待朱棣到场，何秋信心十足地道：“二位可任意在纸上书写，由我这学生辨认，只需允我在字上添注几笔即可。”
朱棣诧异道：“难道三日之间，你竟能让胡车识遍下字？”
“非也，这三日不过让他记熟我编纂的字母表，兼识得《千字文》部分文字。”
朱棣失笑：“那你为何还要求我们专挑难字书写？这般岂不是让二人都难以通过比试？”
何秋神秘一笑：“王爷但写无妨。”
朱棣略作思忖，先在纸上写了个“饕”字。
转身问胡车与另一士兵：“此字何音？”
二人战战兢兢立于堂前，见王爷发问，皆连连摇头：“不...不识得。”
朱棣略显失望，看来何秋所言未免夸大。
却见何秋提笔在字上添注数笔，朱棣与姚广孝皆不明所以。
随后发生之事却令二人瞠目结舌。
何秋添注完毕，复指“饕”字问道：“现在再看，此字念什么？”
胡车凝神细辨，答道：“饕。”
姚广孝似有所悟，迅疾在纸上写下“鬻”字。
胡车仍面现难色：“这...人不识此字。”
何秋见状轻笑，再度添注数笔：“现在再看？”
胡车仔细拼读后道：“念鬻。”
姚广孝豁然顿悟，这莫非就是何秋先前所言之法？确比传统声韵更易掌握，不仅能实现千里同音，较之官话也更便于推广。
朱棣惊叹道：“何先生，此乃何法？”
何秋拱手作答：“此即我所创的拼音之法。”
“借番文二十六字母作为声母、韵母，学来比现今声韵典籍便捷许多。”
“日后若在朝廷文告中加注拼音，或可使百姓读懂政令，减少胥吏徇私舞弊之机。”
何秋忍不住笑出声来，“如果连拼音都能让百姓掌握，那不就意味着他们已经认字了，何必还需要多此一举呢？”
朱迪脸上微微泛红，“何先生得对。”
第一百六十二章 练兵之法
朱棣见状，便明白无需再挑字让胡车他们比试下去。仅仅三时间，胡车只是记下何秋所编的声韵表，便能凭借他教的拼音认识无数生字。
若将这方法用在他的燕王卫队中，士兵们识字的速度必然会大大加快。
待胡车两人退下后，朱棣迫不及待地问道：“何先生，你这是创造了一种新文字吗？”
何秋摇头，如实答道：“这并非我所创造，而是我从番文里挑选了一些字母，用以表示声韵。”
朱棣心中稍安，幸好不是何秋自创的文字，若他真的在这么短的时间里造出文字，那实在令人难以置信。
姚广孝却不这么认为，他熟悉番文，但番文的读音与何秋所写的并不相同。
不过考虑到朱棣的感受，他没有当场破。
姚广孝想了想，郑重道：“王爷，若将蒙学三篇、四书五经，以及农书律法等，都标注上拼音，配以字母表推广到全国，教化百姓将易如反掌。”
朱棣思索片刻，点头道：“确实如此。若真如何秋所言，给这些书都标上拼音，即使不请私塾先生，孩童们也能自学识字，这无疑是文教方面的善政。”
大明的百姓大多无力负担读书的费用，虽然律法规定八岁不读书者，其父有罪，但这条律法真正实施起来却十分困难。
有了拼音，再配上带拼音的书籍，百姓们便可通过自学认字，即便上不起私塾，也能识字读书。
何秋却摇头道：“何必这么麻烦？只需编一本字典，在字典上标明每个字的拼音和读音方法即可。”
“当百姓遇到不认识的字，查字典就能知道怎么读，再配上释义就更好了。这也是我书院里杨夫子他们正在做的事情。”
姚广孝一想，确实如此，这方法比他之前提出的更简便。
他苦笑道：“是我太心急了，只想着推广拼音，却忘了现在大多数人还不认识拼音。而且，若把拼音印在字旁，印书的成本也会增加不少。”
朱棣畅想道：“若按何先生所，杨夫子他们编纂的这本大字典，不仅有拼音、注释，还有字的典故和出处，那编书的人岂不是要精通各家经典？”
何秋点零头。
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