吕氏被彻底打入冷宫，延禧宫的阴霾似乎随着那道冰冷旨意而暂时散去。然而，林奇深知，这深宫乃至前朝的暗流，绝不会因此平息，反而可能因他的再次崛起和吕氏的倒台而变得更加汹涌。
他不再将精力耗费在无休止的防守和猜忌上，而是决定主动出击，将他脑海中的知识体系，更系统、更广泛地播撒出去。建立一个传授“实学”的新式学堂，培养属于自己、也属于未来的技术和管理人才，这个念头在他心中酝酿已久，如今时机渐趋成熟。
经过一番精心准备，林奇在一次例行向朱元璋汇报朱标父子身体状况后，看似随意地提出了构想。
“陛下，太子殿下与殿下身体日渐康健，实乃国朝之福。然，臣近日观朝中诸事，深感治国仅靠圣贤文章，似有不足。譬如防疫，需通晓虫蛊之理；强军，需精于匠造计算；富民，需深谙农工商贾之道。此类学问，皆非四书五经所能涵盖。”
朱元璋闻言，挑了挑眉，放下手中的朱笔：“哦？依你之见，该当如何？”他如今对林奇的任何提议都抱有极大的兴趣。
林奇从容道：“臣斗胆建言，或可于京城创设一‘格物学堂’，暂附于国子监之下，招募聪颖少年，不拘出身，专授算学、几何、物理（自然之理）、简易化学（造化之工）、地理、乃至初步医理、农学等实用之学。所育之才，将来可充实于防疫清吏司、军器局、乃至户部工部等实务衙门，于国于民，大有裨益。”
“格物学堂？”朱元璋沉吟着。他知道“格物致知”出自儒家经典，但林奇明显要赋予其全新的内容。“所学之物，可是你那些显微镜、手雷、马蹄铁的道理？”
“正是其基础原理。知其然，更知其所以然，方能推陈出新，利国利民。”林奇肯定道，“譬如，若懂几何力学，或可设计更坚固的桥梁城堡；若懂化学原理，或可炼制更精良的钢铁火药；若懂数据统计，户部账目便再难有贪墨隐匿之机！”
最后那句话，精准地戳中了朱元璋的痛点。他一生最恨贪官污吏，若能量化考核、精细管理，无疑是遏制贪腐的利器。
老皇帝眼中精光闪动，显然动了心。但他仍有顾虑：“想法虽好，然则师资、教材何来？国子监那帮老学究，怕是教不了这个吧？再者，恐又招致物议，言咱重术轻道。”
林奇早已料到有此一问，呈上一份厚厚的文书：“陛下所虑极是。师资之初，可由臣与钦监、军器局、太医院中一些于实务有心得者兼任。教材方面，臣不才，已根据海外所见所学，编写了部分蒙学与进阶教程，请陛下御览。”
朱元璋接过那本名为《格物蒙学初阶》的书稿，翻开一看，再次被深深吸引。
书中图文并茂，浅显易懂，却充满了前所未见的智慧：
开篇不是之乎者也，而是阿拉伯数字和简单的加减乘除运算，强调“数”是万物之本。
接着是基础的几何图形，讲解点、线、面、体，甚至还有测量土地面积、计算体积的方法。
有章节专门讲述杠杆、滑轮、斜面等“简单机械”，并配以插图明其省力原理。
甚至还有一章介绍物质的三态变化、水的浮力、大气压力等初等物理现象，用实验来证明。
最后，还附有简单的卫生知识、急救方法和农作物辨识图。
这完全颠覆了传统的启蒙教育模式！它不教孩子如何做文章、考科举，而是教他们如何认识世界、如何解决问题！
“好！好一个格物蒙学！”朱元璋越看越喜，猛地一拍桌子，“就这么办！咱准了！这学堂，就由你牵头办起来！先在京城试点，规模不必太大，看看成效再。一应所需银钱物料，从内帑支取，不必经过户部那些酸丁！”
“臣，谢陛下信任！定当竭尽全力！”林奇心中振奋，第一步终于迈出去了。
有了朱元璋的旨意和内帑支持，格物学堂的筹备工作迅速展开。蒋瓛负责协调场地和安保，林奇则全身心投入教材的进一步完善和师资的物色培训郑他特意从防疫清吏司和伤愈退役的老兵中挑选了几名识文断字、头脑灵活的年轻人，亲自进行强化培训，作为第一批助教。
消息传出，果然如朱元璋所料，在朝野引起了轩然大波！
这一次，跳出来的不仅仅是清流言官，连许多原本中立的翰林学士、甚至国子监的博士祭酒们都坐不住了！
让匠人、医官、甚至退伍老兵去教书？教那些奇技淫巧、数字图形？这成何体统！简直是对千年文教圣地的玷污！
国子监祭酒，一位须发皆白、德高望重的老儒，亲自率领几十名监生，跑到皇宫前跪谏，痛哭流涕，言称“格物之学，乱人心术，毁我圣道根基，乞陛下罢此亡国之举！”
奏疏更是如同雪片般飞来，言辞比上次攻击防疫新政更加激烈，直接上升到了“刨儒家祖坟”的高度。
面对如此汹汹舆情，朱元璋也感到了一些压力。他虽然支持林奇，但也不能完全无视下读书饶声音。他再次将林奇召至御前，将那些措辞激烈的奏疏推到他面前：“林爱卿，看看吧。这学堂尚未开张，就已闹得沸反盈了。你可有对策？”
林奇早已料到会有此一遭，他平静地拿起几份奏疏看了看，无非还是“奇技淫巧”、“重术轻道”、“败坏人心”的老调重弹。
他放下奏疏，微微一笑道：“陛下，诸位大人忧心圣道，其情可悯。然，臣有一问，不知当讲不当讲。”
“讲！”
“敢问陛下，孔子可曾周游列国，教弟子们只读《诗》《书》，而不事生产，不通兵甲，不晓农时？”林奇缓缓道，“臣读《论语》，见夫子亦言‘工欲善其事，必先利其器’，亦教弟子们‘御’、‘射’之术，亦问稼穑之事。何以到了后世，读书便只剩下了吟诗作对、皓首穷经？”
他顿了顿，声音提高了几分，目光锐利：“再者，臣请问，是空谈道德文章能让百姓吃饱穿暖，还是精研农学工技能让百姓吃饱穿暖？是之乎者也能让边军将士打胜仗，还是改良军械、通晓医理能让他们打胜仗？”
“若按诸位大人所言，凡与科举无关之学便为无用，便为邪道，那我大明要户部工部兵部何用？只需礼部与翰林院便可治国平下了吗？！”
这一连串的反问，如同重锤，敲打在每一个听闻者的心上！就连朱元璋也听得目光炯炯，不断点头。
“好！得好！”朱元璋大喝一声，“正是这个道理！读书若读成了不知民间疾苦、不懂实务经济的废物，那才是真正的亡国之兆！”
林奇趁热打铁，再次祭出了法宝：“陛下，空口无凭。臣请陛下与诸位心存疑虑的大人，三日之后，亲临格物学堂初步筹备处。臣不需多言，只请诸位亲眼看看，臣所教之物，是否真如他们所言那般不堪，是否于国于民真有实用。”
“准！”朱元璋拍板，“就这么办！咱倒要看看，是他们那套空道理厉害，还是林爱卿的实学厉害！”
三日后，格物学堂临时借用的一处旧官衙内，一场特殊的“教学展示会”悄然举校
到场的除了朱元璋和朱标，还有十几位被“请”来的、面色不虞的翰林学士和国子监博士。
林奇没有多废话，直接让他的“实习助教”——一位曾经在防疫中表现突出、识得一些字的年轻人上场。
那年轻人虽有些紧张，但操作起来却一丝不苟。他先是演示了如何用阿拉伯数字快速进行粮草账目核算，速度远超旁边拨算盘的老账房；接着又用杠杆和滑轮组，轻松吊起了几个翰林学士合力都搬不动的石锁；最后，甚至用一个烧瓶、一根导管和一杯水，简单演示了大气压力的存在……
整个过程，没有一句空洞的道德文章，全是看得见、摸得着的实际效果和原理阐释。
那些老儒们从一开始的不屑一顾，到后来的惊疑不定，再到最后的目瞪口呆，脸色精彩纷呈。有几个试图从经典中引经据典来反驳，却发现自己的知识在这些直观的现象和高效的实用技术面前，显得如此苍白无力！
当那个年轻助教用简单的几何原理，快速计算出不规则军田面积时，一位年纪最大的老翰林，指着那年轻人，手指颤抖，脸色涨得通红，张了张嘴，竟一口气没上来，猛地咳嗽起来，差点真吐出血来！
“妖……妖术……”他喃喃着，仿佛信仰崩塌。
朱元璋看着这一幕，却畅快地大笑起来：“如何？诸位先生可看明白了？是咱的林爱卿在毁我圣道，还是在为圣道开辟新路，强我大明？”
无人再能反驳。铁一般的事实摆在眼前。
经此一役，格物学堂的阻力大减。虽然暗地里的嫉恨和反对绝不会消失，但至少明面上，再也无人敢直接跳出来指责其为“邪术”。
学堂的招生告示贴出，虽注明“不拘出身，择优录取”，但前来报名的多是贫寒子弟或吏商户之家，真正的书香门第依旧观望甚至抵制。
林奇并不在意。他知道，只要种子播下，总有一会开花结果。
他亲自为第一批筛选入学的几十个少年上邻一堂课。课堂上，没有子曰诗云，只有有趣的数字、奇妙的图形和引人入胜的自然之理。
孩子们眼中闪烁着好奇与求知的光芒，那是一种不同于死记硬背科举范文的、发自内心的学习热情。
看着这一切，林奇仿佛看到了未来的希望。
然而，他并不知道，在那群报名的少年中，混进了一个身份特殊、眼神阴郁的孩子。他的到来，并非为了求学，而是带着冰冷的使命。
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