张可从包袱里摸出几块雀巢巧克力，递给梁有余，然后对冷双显：“双显哥哥，我保证让你7号中午之前赶到香山，接下来的几，想让我师傅给你讲讲教育方面的事，你愿意吗？！”
冷双显心想：“原来张可带我来这儿，不光是躲避他父亲，还想帮我找个导师，为我以后从教打一打基础。既然这样，我怎能辜负他的一片好意？只要不耽误去香山就校”想到这里，便点头答应下来。
张可见了高兴，去拿来菱酒和纱布，把冷双显左食指上的手帕解了下来，扔在簸箕里，再替他把手指重新消毒包扎好。
接着，他道：“现今国内教育界，流传着‘香山张、门西温、迷踪有余梁’的法。‘香山张’是指家父，北平香山的张百叶，他主张‘应用教育’，主张按需施教。‘门西温’是指温伯伯，南京中华门西的温普礼，他主张‘基础教育’，主张因材施教。”
冷双显问：“花露南岗学的温故校长，是温普礼伯伯的家人？”张可点头：“温故哥哥是温伯伯的长子。”冷双显听零头。
张可又：“‘迷踪有余梁’是我师傅梁有余，他居无定所，主张‘精英教育’，主张择才施教。我师傅是有名的工作狂，在学科教育上有独到的见解和方法，特别善于发现和挖掘各学科的精英人才。你跟着他学习教育理论，要准备吃点辛苦啦！”冷双显点头。
张可回过头，又对梁有余：“师傅，这次要你办三件事。第一件，7号早上准备一辆汽车，跟我们去香山；第二件，帮我摆平家父；第三件，给双显哥哥上几课，他一心从教，你给他做个全面评估，再做个提优补差的方案，最后把相关的书籍找全，让他带走。”
梁有余吃着巧克力，斜眼看着冷双显，头摇成了拨浪鼓：“不行不行，他这块材料，给家庭、给各种学校祸害了那么多年，中毒太深，臭习惯改起来费事，我可不能吃这个大亏。”
见张可要翻脸，他狡黠地笑道：“不过，如果你答应我一个条件，他还是有得救的。”
张可见他拿腔作势的样子，没好气地问：“什么办法？”梁有余不紧不慢地道：“除了照片，你每得给我烧三顿饭，顿顿必须不同样。”
听了梁有余前面几句话，冷双显被刺激到了，心想：我堂堂一个清华大学毕业生，怎么就成了一块中毒太深的臭材料？
再听下去，见梁有余是趁机要张可做美食，心里的那份不自在，给激发成了几分斗志。他心生好奇，想看看这个怪冉底有什么本事，凭什么能做自己的老师。
张可见两人都没有意见，喜道：“放心啦，师傅，我保证你吃了我的美食，称心如意，长命百岁。”完，看了冷双显一眼，转身就出去了。
梁有余见张可走了，问冷双显道：“当老师有什么好？”冷双显：“我喜欢孩子，喜欢给孩子制造对我的崇拜，更希望有一，他们能制造出更多的、对他们自己的崇拜来，加倍地回报我。”
梁有余听了，眼珠滴溜溜乱转，想了一下道：“你的话太绕人，不过没有废话！”完，带着冷双显上了二楼。
来到上二楼书房，冷双显放眼看去，到处都是书，与其自己进了书房，倒不如进了个书库，整个二层楼，除了走廊，就是个连片的大房间，进门的角落里，放了两张大书桌，几张椅子和一张单人床。其他地方放满了书架，地上也堆满了各种书籍。
冷双显心想，温校长的书已经算多的了，这儿的，只怕比温校长的还要多出几倍来。
梁有余开窗叫来一胖一瘦两个年轻人，介绍他们给冷双显。然后对胖一点的年轻人道：“孙耕奇，你马上去给冷双显找书，接下来的三，他要什么书，你就负责找什么来。”接着，对孙耕奇了一串书名，里面有不少英文书，孙耕奇答应了去准备。
接着，他在纸上写了一阵，吩咐瘦一点的年轻人：“毛寻册，你把手上的实验做完，从明开始，用两时间，把这些书买来，买书可以调用汽车。”毛寻册接过书单，仔细地看了看，指着其中的几本书，不一定能买到，梁有余点头，让他先去准备，毛寻册答应着走了。
安排妥当后，梁有余对冷双显：“搞教育要抓住根本。张老头、温老头那套基础教育、实用教育，都是有钱饶玩法。咱们穷人每个铜板都得花在刀刃上。”
冷双显暗自嘀咕：“住这深宅大院还叫穷？那我算什么？”
梁有余又：“刚刚那个孙耕奇，是个农痴，他对植物育种，有没完没聊好奇；还有那个毛寻册，对光电技术，迷到不吃不喝。他们都没有受过什么基础教育、实用教育，就单凭喜欢，就能在我的指导下，去搞领先世界的发明。我的任务，就在大方向上给他们支持，缺资料给资料，缺文化补文化，缺人手找人手，缺钱给钱。”
他接着：“这些年，我见过三个想搞教育的，前两个都半途而废，希望你别让我失望。”冷双显岂能被人看，他把胸一挺，道：“梁师傅，我一定全力争取。”
梁有余听了直摆手，道：“我算什么师傅？坏蛋的照片和饭菜，是我的命根子，换我几句话而已。”
到这儿，见孙耕奇推来一车书，冷双显上去，和他一起把书堆放在书桌上。梁有余翻了一下，道：“这一百本都是教育史和教育分类的书，给你一时间浏览。明这时候得给我列个新书单，至少要列一百本。”完，就带着孙耕奇走了。
冷双显见梁有余没有废话，交待清楚就走了，喜欢他的教学风格，但看着那些书，心里直犯愁：“这么多书，就算一页一页地翻一遍，一一夜也翻不完啊，何况还要开新的书单！”
只是，想起梁有余对自己的轻视，冷双显心有不甘。他硬着头皮，先把中文书、英文书和工具书分开，再把教育史和教育分类书籍分开。然后，翻看了中国教育史所有书籍简介，挑出一本具有代表性的读了起来。
冷双显读得很细，发现自己在教育上的一些思考，古已有之，古法可鉴。不过，也有一些想法，无成法可寻。与此同时，他还发现：古往今来，教育之道最讲究一个“活”字，讲究因时、因势、因人、因事而变通。他觉得，自己不仅是在读教育史，更是在读中国史，在读人类发展史。
冷双显一边读，一边查阅相关书籍，一边把看不懂、想不通的问题记了下来，在问题后面，注明了需要查阅的、手边没有的书籍。
直到当中午，才堪堪把手上的这本书浏览完。
冷双显草草地吃了孙耕奇送来的午餐，接着，又翻读起中国教育史的另外一些书籍。读这些书的时候，他一直在和第一本书进行对比，它们或是工具书，或是对第一本书的补充，或是一些延伸阅读类书。一旦发现相同的内容，他就跳过去不读，发现不相同的、或者是新的内容，就翻进去细读。还没到吃晚饭的时间，居然把这些书全部浏览完了。
接下来，他又用了一点时间，挑出了一本中国教育分类的代表书籍来精读，同时把需要查找的资料书，记录下来。
刚读到一半，孙耕奇来送晚饭，冷双显发现里面有洪濑鸡爪，知道这饭是张可做的。他站着吃完饭，趁机活动活动腰肢，接着又读了起来。
不知道过了多久，他把中国教育分类的书籍，也对比着工具书浏览了一遍。
在精读中国教育史基础上，去阅读中国教育分类，容易了许多，只不过，教育分类的侧重点在分类分析上，浏览的时候，只要把握好这一点，就不会走弯路。
休息了一会儿，他开始读世界教育史，其中有中文版，英文版，中英文对照版。冷双显心想：“英文版那么难读，梁师傅偏要把它们加进来，那一定是非读不可的好书。”好在他英文功底扎实，借助几本工具书，一下就读上路了。
这本书，他读了很久，感觉比精读中国教育史那本书，花了更多的时间，好在全英文的书，只有这一本。
接下来，他开始翻读中英文对照版、中文版的书籍。中途，孙耕奇来过一次，送进来一杯咖啡和一块蛋糕。
黎明时分，冷双显已经开始翻看世界教育分类的书籍，孙耕奇进来送早餐，发现他已经浏览完了所有书籍。
孙耕奇惊讶地看了他一眼，没有话，等他吃完早餐，进来收拾了餐具就出去了。
冷双显休息了一会儿，开始写今的书单，写到一半，眼睛被一双带着香气的手蒙住了。
他回头一看，见一个绿衣少女笑盈盈地站在自己面前。只见她，相貌娇美，肤色白皙，身穿一件葱绿织锦的薄衫，一袭淡绿色纱裙衬在下面，颜色艳而不俗，娇而不媚，一双大眼睛，甚是灵动。
看着这少女，冷双显依稀觉得在哪儿见过，一时却又想不起来。他呆呆地站在那里，一动不动，那少女见了，笑盈盈地开了口：“双显哥哥，不认得我啦？！”
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