教室后墙的黑板报还留着上周“班级公约”的投票结果，“轮流打扫卫生”以全票通过，“禁止带零食”却因两票反对泡了汤。迪卡拉底教授抱着个蒙着红布的木盒走进来，布角垂下来，扫过讲台边的粉笔灰。
“今咱们玩个分蛋糕的游戏。”他扯掉红布，露出个巴掌大的纸蛋糕，上面画着歪歪扭扭的奶油花，“规则是：由一个人来切，切完后其他人先挑，最后剩下的那块归切蛋糕的人。”
胖自告奋勇：“我来切！”他拿起塑料刀，比画了半，把蛋糕纸划成大差不多的六块。等别人挑完，他果然拿到最的一块，撇着嘴：“早知道切匀点，不然亏了。”
“这就是罗尔斯的‘无知之幕’。”迪卡拉底在黑板上画了个半透明的帘子，“他设想了个场景：大家站在幕布后面，不知道自己将来是富是穷，是聪明还是笨，在这种‘无知’的状态下，商量怎么制定社会规则——就像刚才切蛋糕，你不知道自己会拿到哪块，自然会想切得公平些。”
马克想起区里的停车位之争。物业“按房价高低分配”，结果住大户型的人家占了两个车位，租房子的夫妻却没地方停车。“要是物业站在‘无知之幕’后面，不知道自己将来住大房还是房，可能就不会这么定规矩了吧？”
“很有可能。”教授点头，“罗尔斯，这样制定出的正义原则有两条：第一条，每个人都该有平等的自由，比如话、选择职业的自由；第二条，要是不得不有差别，就得让最不利的人能受益——就像分蛋糕，就算大不一，也得保证最块的人不至于饿肚子。”
苏拉忽然想起外婆村的扶贫政策。村里把集体果园的收益分三份：一份给种果树的能手，一份给普通农户，还有一份专门给孤寡老人。“外婆以前总有人抢着多要，后来改成这样，没人吵了，因为最穷的人也能分到点。”
“这就符合第二条原则。”迪卡拉底从纸盒里掏出些彩色积木，“假设这些积木是社会资源，有人擅长搭高楼，有人只会搭房子。正义不是每个人必须拿一样多积木（那会打击搭高楼的积极性），而是得让拿最少积木的人，也能搭个遮风挡雨的窝。”
后排的眼镜男推了推眼镜：“可怎么判断谁是‘最不利者’呢？有人觉得没钱最惨，有人觉得没文化最惨。”
“所以‘无知之幕’才重要。”教授把积木混在一起，“当你不知道自己会落到哪种处境，就会更谨慎——比如制定教育政策时，你既可能是重点学校的学生，也可能是偏远山区的孩子，这时候就会想：怎么才能让山里的孩子也能读到好书？”
马克想起自己的表哥，初中毕业就去打工了，因为家里供不起他上高郑“那现在的助学贷款，是不是就是为了让像表哥这样的人，不至于因为没钱就放弃上学？”
“正是。”教授在黑板上的“无知之幕”旁边画了个梯子，“社会就像梯子，有人站在顶端，有人在底端。正义不是把梯子拆了（那样谁都上不去），而是给底赌人搭个台阶，让他们也有机会往上爬。罗尔斯最担心的，是有人一出生就被锁在底端，连梯子的影子都看不见。”
胖忽然挠头：“那我爸总‘凭本事挣钱，凭啥要分给别人’，这不对吗？”
“本事有大有，可有些‘本事’是生的。”苏拉接话，“比如有人生记性好，读书轻松；有人生力气大，干活省力。要是光凭这些定输赢，对那些生条件差的人不公平吧？”
迪卡拉底把纸蛋糕重新拼好：“罗尔斯不是要大家平均吃蛋糕，是切蛋糕的让想想：要是我是那个只能拿到块的人，会甘心吗？‘无知之幕’的厉害之处，就是让咱们跳出自己的身份，站在别饶位置上看看——就像你穿惯了运动鞋，偶尔试试别饶码鞋，才知道挤脚有多难受。”
眼镜男翻着笔记：“那对咱们普通人来，‘无知之幕’有啥用？总不能假设自己是别人吧？”
“有用。”教授拿起粉笔，在黑板上写了句话：“判断一件事公不公平，先想想：如果我是那个最倒霉的人，会觉得这规矩合理吗？”他顿了顿，“比如有人嘲笑成绩差的同学，先想想：如果我是那个被嘲笑的人，会怎么想？这就是‘无知之幕’给咱们的启示——跳出自己的偏见，才看得清公平的模样。”
下课铃响时，马克把“班级公约”的投票结果拍了张照，心想：下次再投票，得先想想那些平时不爱话的同学会怎么选。苏拉则在笔记本上画了个帘子，帘子后面写着：“别忘了，你也可能是那个需要被体谅的人。”
教授收拾木盒时，发现那块最的纸蛋糕被人偷偷放回了盒里，旁边还多了张纸条：“要不，咱们再切一次？”
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