周六的清晨，阳光透过石榴树的枝桠，在林家新居的院子里洒下斑驳的光点。与平日的静谧不同，今的院格外热闹，充满了孩童的喧哗声。五六个半大的孩子，从七八岁到十三四岁不等，围着院子里的石桌坐成一圈，有的趴在桌上，有的挺直腰板，目光都聚焦在坐在石凳上的林向红身上。
这就是林向红自发组织的“周末补习班”。学生主要是老四合院里那些相熟人家的孩子，包括棒梗、阎解成的弟弟妹妹、后院刘光刘光福兄弟，还有前院其他几个适龄的孩子。
这个想法的萌芽，源于林向红几次回老院子时，看到棒梗等孩子在胡同里疯跑、无所事事，或者为零鸡毛蒜皮的事打架斗殴。他们眼中对知识的漠然，以及对未来缺乏想象的迷茫，让已经步入重点高症见识了更广阔地的林向红感到一丝忧虑和心疼。
她想起二哥林向阳常的，改变未来，要从教育下一代开始。于是，她跟父母和二哥商量后，利用自己周末的时间，把这个的“补习班”办了起来。没有强制，全凭自愿，主要就是辅导孩子们做作业，解答疑难，更重要的是，给他们讲讲外面的世界。
“红姐，这道应用题我又不会了……”棒梗挠着头，把作业本推过来。他如今上了初中，成绩一直吊车尾，对学习提不起半点兴趣。
林向红接过本子，没有直接告诉他答案，而是耐心地引导他读题，帮他分析里面的数量关系，用生活中常见的例子打比方。她的声音清脆柔和，讲解清晰，不像学校老师那么严厉，让棒梗紧绷的神经渐渐放松下来，竟然也跟着她的思路，一步步把题目解了出来。
“看，你自己也能做出来嘛！”林向红笑着鼓励道。
棒梗看着本子上自己写出的答案，黝黑的脸上第一次因为学习而露出零不好意思的笑容。
辅导完功课，便是孩子们最期待的“故事时间”。
林向红会合上书本，眼神亮晶晶地开始讲述：
“我们学校图书馆里，有好多好多书，比咱们胡同口那个书店多多了！有讲星星为什么会眨眼的，有讲古代的人怎么造出那么大的宫殿的，还有讲很远很远的地方，那里的人皮肤是黑色的，住在草原上……”
“我们物理老师做的实验可神奇了，用一个玻璃罩扣住正在响的闹钟，声音就变了，那是为什么呢？是因为声音需要空气才能传播……”
“我们班有个同学，他爸爸是工程师，去南方援建，那里冬都不下雪，一年四季都能种水稻……”
她讲述的大学生活，有趣的科学实验，广阔的地理风貌，还有那些他们从未听过的职业和人生可能，像一扇扇通往新世界的窗户，在这些生长于胡同四合院、视野相对狭窄的孩子们面前缓缓打开。
孩子们听得入了迷，连最坐不住的刘光福也托着下巴，眼睛一眨不眨。他们第一次知道，世界原来这么大，生活除了接班进工厂、在胡同里晃荡，还有那么多不同的样子。知识，原来可以这么有趣，而不是枯燥的课本和繁重的作业。
林向红不仅讲故事，还会有意无意地引导。
“棒梗，你力气大，喜欢动手，以后不定能当个厉害的机械师，就像我二哥那样，能让机器听话。”
“玲（阎埠贵的女儿），你心细，画画也好，将来可以学设计，设计好看的衣服或者房子。”
“光，光福，你们体育好，好好练，不定能当运动员，为国争光呢！”
她给每个孩子都描绘了一种积极的、基于他们自身特点的未来可能性，让他们朦胧地意识到，读书不仅仅是为了考试，更是为了发现自己，选择自己的人生道路。
这个的“补习班”，效果是潜移默化的。棒梗对学习的抵触情绪明显减少了，虽然成绩提升缓慢，但至少开始愿意坐下来写作业了。阎家的孩子回家后，会主动跟父母起“红姐”讲的新鲜事。刘家兄弟在外面打架的次数也少零。
更重要的是，一种对知识的向往、对更广阔世界的憧憬，像一颗颗的种子，悄悄埋进了这些孩子的心田。他们看待身边事物的眼光，开始有了细微的变化。
林家新居的这个周末院，成了老四合院下一代接受启蒙、开阔眼界的特殊课堂。林向红用她的知识和热情，温柔地拨动着这些孩子的人生轨迹。她所做的，或许只是点燃了几簇微弱的火苗，但谁又能知道，这些火苗未来不会成长为照亮他们人生道路的明灯呢？这种对下一代的引导和塑造，其深远影响，或许比任何直接的帮助都更加宝贵。林家改变命阅努力，正在通过这种润物细无声的方式，向着未来绵延。
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