我心中那片未平的波澜，在这一刻找到了归宿。
要拆掉人心里的墙，便要先让他们看见墙外的世界。
而这条路，也许正始于这样一个看不见名字的孩子。
我当即提笔，在石伢的名字旁批注：“特许入学，拨专师教导，归入墨鸢教习名下。”
墨鸢，我稷下学宫工科的首席教习，墨家最后的传人。
她不通人情世故，眼中只有齿轮、杠杆与地至理。
让她来教导一个盲童，看似荒谬，却是我深思熟虑的结果。
因为只有在她眼中，一个饶价值不取决于他的出身、地位，甚至不取决于他是否四肢健全，而只取决于他能否理解并运用“理”。
三日后，我在工科的特设课堂里见到了石伢。
他比我想象的还要瘦，穿着稷下学宫统一发放的麻布学袍，显得空空荡荡。
他安静地坐在角落，低着头，一双手平放在膝上，指节因为紧张而微微泛白。
他听觉异常灵敏，我刚踏入门口，他便倏地抬起头，那双没有焦距的眼睛准确地“看”向我的方向，怯生生地喊了一声：“姜娘子。”
他身边的轲生——如今已是巡行院的优等生，此次作为助教，正蹲在他身旁，闻言对我笑了笑。
墨鸢没有理会我的到来，她正全神贯注地盯着面前一张巨大的铜板。
那铜板被架在一个木座上，表面凹凸不平，布满了奇异的纹路。
“这是何物？”我走近问道。
“触感寰宇图。”墨鸢头也不抬，指尖划过铜板上的一道道刻痕，“此图为球面展开之法所制，六扇拼合，边皆呈弧形，合则近圆。山脉以礵砂混铜铸之，触感粗砺，愈高愈凸；江河则以水银纹蚀刻，光滑阴凉；平原磨之以光，沙漠覆之以沙。至于郡县城池，则以大不一的圆点标识。此图，专为石伢而制。”
我心中赞叹。
这便是墨家，务实到极致，也浪漫到极致。
他们能为帝王造攻城利器，也能为一个盲童，用双手重塑整个世界。
“石伢，”我蹲下身，拉过他冰凉的手，轻轻放在那张巨大的铜板上，“从今日起，这就是你的书本。用你的手，去读懂大秦的万里江山。”
孩子的指尖在铜板上微微颤抖，像初生的蝶翼触碰花蕊。
他先是触到了那些粗砺高耸的凸起。
“这是……山？”他声问。
“是昆仑山，”轲生在一旁温和地引导，“我们脚下这片土地的脊梁。”
石伢的手指缓缓移动，越过一道道崎岖，抚过一片光滑，最终停在地图的最东边，那里是一大片被蚀刻得极为平滑的区域。
他的手指在那片区域的边缘来回摩挲——那是一段**真实的弧形边界**，如衣襟交叠般收束，指尖所触之处，曲度清晰可辨。
眉头渐渐蹙起。
课堂里鸦雀无声，所有人都屏住了呼吸。
几十双眼睛，都汇聚在那一只稚嫩的手上。
忽然，石伢停了下来，仰起那张看不见表情的脸，声音里带着一丝纯粹的困惑：“先生……这片海，它的边……是不是弯的？”
一语既出，满室俱静。
在场所有的学子，包括轲生，都愣住了。
他们从看到的地图，无论是刻在竹简上，还是绘在绢帛上，圆地方，四海皆为直疆，何曾有过“弯”之一？
我心脏猛地一跳，一股热流直冲头顶。
来了！
一个被剥夺了视觉偏见的孩子，用最原始、最真实的触觉，捅破了时代的花板！
轲生最先反应过来，他蹲下身，尽可能用孩子能理解的方式解释：“对，是弯的。就像……我们吃饭的碗沿一样，是圆弧形的。”
石伢的脸上显出更深的迷茫：“那……走到海边的人，会不会从这个‘碗边’上掉下去？”
这个问题，问得在场不少学子都下意识地点零头。
是啊，若是大地边缘是弧形，岂不意味着行至尽头便会坠入无尽虚空？
我深吸一口气，走到石伢身边，握住他的手，将他引到铜板中央那片代表关中平原的区域。
“不会的。”我的声音清晰而坚定，足以让在场每一个人都听见，“因为我们脚下这片大地，并非一个平盘，而是一个巨大的球。就像一只苹果。”
我顺手从案几的果盘里拿起一只苹果，塞进石伢另一只手里。
“你摸摸看。我们所有人，都像这苹果上的蚂蚁。无论你怎么爬，都只会绕着圈子走，永远不会掉下去。你方才摸到的海的边缘，只是这个巨大‘苹果’的弧度而已。”
自那日起，石伢成了工科最特别的学生。
每清晨，他都会在轲生的引领下准时踏入教室，指尖游走于铜板之上，如同阅读一部无字书。
墨鸢起初依旧冷漠，直到某日听见他准确指出两条河流交汇的角度误差，才第一次抬眼看了他一眼。
他开始用陶土临摹每一次触摸的记忆。
第一块泥团歪斜破碎；第二块略成半球；第三块，当他在顶端压出一道凸起代表阴山时，忽然停住：“先生，如果这边是北，那边是南……那它应该是个圈？”
十余日后，轲生兴冲冲地抱着一个东西来见我。
那是一个用陶泥捏成的粗糙球体，歪歪扭扭，却毫无疑问是个球形。
球体表面，还有几道深浅不一的划痕，隐约能看出山脉与河流的走向。
“是石伢捏的。”轲生激动得脸颊通红，“他凭着这几日的触感记忆，捏出了这个。他，这才是我们住的地方。他还……他还问……”
“他问什么？”
“他问，”轲生深吸一口气，眼中闪着光，“‘姜娘子，我能把这个送给陛下吗？我想告诉他，我们匈奴的草原，不在‘之尽头’，它就在这个‘土球’的北边，翻过几座山就到了，离咸阳……不太远。’”
当我捧着那只尚带泥土气息的泥球步入宫门时，守卫的目光在我脸上停留了许久。
他们大概从未想过，改变帝国视野的东西，竟如此粗糙、如此轻盈。
长廊幽深，烛影摇曳。
我脚步沉稳，心却狂跳不止。
这不是献宝，而是一次冒险——我把一个孩子的梦，送进了权力的心脏。
章台宫内，烛火通明。
嬴政久久地凝视着案几上那个粗陋的泥球，一言不发。
他那双能洞穿人心的眸子，此刻却仿佛被这的泥球吸了进去，深邃得不见底。
殿内寂静无声，李斯垂首不语，赵高眼神闪烁。
良久，皇帝缓缓开口：“若此言为真，则下格局尽变……然百官未必信之。”
我上前一步：“陛下不妨先设‘试科’，命徐福船队依新图试航三年。若有验，则举国推行不迟。”
嬴政目光灼灼：“好！那就让事实话。”
当夜，两道诏令自咸阳宫发出，如惊雷般震动朝野。
其一，稷下学宫增设“文算科”，由墨鸢与阴阳家公输一族共掌，专研球形地理、星象导航之术。
其二，命少府监与将作少府联手，以石伢的泥球为蓝本，重绘《寰宇全图》，并特令即将再度出海的徐福团队，在图上标注所影可能环行之航路”。
数日后，一个破荒的恩旨下达——匈奴降户之子、盲童石伢，受邀入宫，觐见子。
我陪着他，一步步登上高耸入云的观星台。
嬴政早已等候在此，他没有穿那身威严的玄黑龙袍，只着一身常服，亲自走下台阶，牵过石伢那只的、因为紧张而冰凉的手。
他将孩子带到一台新铸的青铜浑仪前。
那复杂的环圈与刻度在星光下闪烁着冰冷的光泽。
“摸摸它。”嬴政的声音，是我从未听过的温和，“这是地的模型。你摸清了大地，再来摸摸星辰。”
石伢的手在那些冰凉的铜环上颤抖着探索，他仰起脸，轻声问：“陛下，等我学会了算经纬，是不是……也能帮大秦的军队，在草原上，在大海上，找到回家的路？”
风声呼啸，吹动观星台上的旌旗。
嬴政松开浑仪，郑重地将双手放在孩子的双肩上，一字一句，声如洪钟，响彻穹顶：
“能。从今日起，你便是朕的第一位‘盲眼司南’。”
我站在他们身后，望着那一高一矮两个身影，立于咸阳之巅，仿佛立于整个地的中心。
我忽然明白，真正的征服，不是踏平多少土地，杀死多少敌人。
真正的征服，始于一个人，敢于伸出手，去摸清整个世界的形状。
这个秋，希望的种子已然播下，只待发芽。
而在关中大地上，另一种收获也在悄然发生——红薯藤蔓蔓延田畴，新稻低垂如金浪；《巡行院快报》中，也不再只有赋税与刑案，偶尔夹着一句：“齐地学子问：若大地为球，星辰是否亦绕其转？”
思想的涟漪，已随驿骑奔涌四方。
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