第七十四章 教育筑基
九月开学季，昌平县的校园里本该充满琅琅书声，但秦墨在调研中看到的景象却让他心情沉重。
在距离县城最远的云岭乡希望学，他看到的是这样的画面：裂缝纵横的教室里，三十多个孩子挤在二十张破旧的课桌前；唯一的老师既要教语文数学，又要兼音乐美术；食堂的午餐是白水煮土豆，孩子们瘦的身影在寒风中格外单薄。
秦书记，我们学校已经三年没有新老师分配来了。年近五十的王校长搓着冻僵的手，去年好不容易来个大学生，待了两个月就走了，...这里太苦。
回县城的路上，秦墨一言不发。他让教育局连夜整理的数据更让人揪心：全县教师缺编268人，83所农村学校存在危房，留守儿童比例高达42%，初中辍学率连续三年上升。
教育是最大的民生，也是最长远的扶贫。在紧急召开的县委常委会上，秦墨开门见山，我们不能让贫困代际传递！
但现实困难摆在面前。教育局的预算报告显示：仅危房改造就需要4000万，教师待遇提升每年要增加2000万支出，而县里全年教育经费只有8000万。
可以分批实施吗？有人建议。
孩子的成长能分批吗？秦墨反问。他想起在云岭乡看到那个叫花的女孩——因为没钱买练习本，用木棍在沙地上写字，手上冻疮裂着血口子。
深夜的办公室，秦墨对着教育地图沉思。李哲推门进来，递上一杯热茶：书记，光靠县里财力确实困难，要不要向省里申请专项？
等审批下来，又要耽误一学期。秦墨摇头，我们要创新思路。
第二，一个特别的教育攻坚领导组成立，秦墨亲任组长。他做的第一件事，是带领全县中学校长重走三大民生工程现场。
在新修的盘山公路上，秦墨对校长们：这条路能修通，是因为我们创新了资金筹措方式。教育攻坚，也要有这种创新精神。
在标准化卫生院里，他指着远程会诊系统：医疗能实现资源共享，教育为什么不能？
最触动校长们的，是在茶园听到的故事。茶农老杨：秦书记让我们用土地入股，现在年年有分红。学校能不能也这样搞？
一句话点醒梦中人。回县城的车上，秦墨突然对教育局长：我们搞个教育振兴基金怎么样？
方案很快出炉：从赵建国案追缴资金中拿出1000万作为种子基金，号召社会力量捐赠，同时将闲置校舍改造成实训基地产生收益。更创新的是，推出校友反哺计划，邀请成功校友结对帮扶母校。
但最大的难题还是师资。如何让教师下得去、留得住、教得好？
提高待遇是关键。在专题会上，秦墨算了一笔账：如果给乡村教师每月增加1000元补贴，每年需要500万。这笔钱，我们挤也要挤出来！
他推动建立越往基层、待遇越高的薪酬体系，乡村教师补贴最高可达县城两倍。同时创新县管校聘制度，新教师编制在县里，轮流下乡任教，下乡经历作为职称评定硬指标。
还要解决他们的后顾之忧。秦墨亲自协调，在乡镇卫生院设立教师优先窗口，在中心校建设教师周转房。最暖心的是，推出教师团圆计划，为异地分居教师配偶协调工作。
硬件改善同步推进。秦墨创造性地将危房改造与乡村振兴项目捆绑，比如云岭乡学新建食堂，同时作为村老年活动中心；操场白学生用，晚上村民健身用。
资源要用活。秦墨，一座建筑多种功能，一份投入多重效益。
三个月后，变化开始显现。最明显的是教师队伍——新招聘的98名教师全部到岗，还有11名外地教师申请调入。云岭乡的王校长打来电话，激动得声音发颤：秦书记，我们来了两个大学生物老师，孩子们第一次见到显微镜！
但秦墨清楚，这仅仅是开始。教育质量的提升，需要更深刻的变革。
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