校长室内，气氛有些微妙。办公桌上，摊开着一张本该是给三年级学生测试的数学卷和语文卷，而上面，赫然用工整却不失稚气的笔迹，写满了正确答案，两个醒目的“100”分，像是对现行教育体系的一种温和挑衅。
校长推了推眼镜，看看试卷，又看看那个被付闻樱牵着手、一脸无辜又带着点好奇打量着校长室大地球仪的晓晓，最终将难以置信的目光投向付闻樱：“孟太太，这……令爱真是……赋异禀啊！” 他教书几十年，所谓“神童”也见过几个，但像这样五岁年纪轻松搞定三年级试卷的，简直是闻所未闻。
付闻樱心中早已被巨大的骄傲和喜悦填满，但面上依旧维持着得体的优雅，她轻轻抚摸着晓晓的头发，语气带着一丝谦逊的欣慰：“校长过奖了，孩子只是比较喜欢看书，记忆力好些罢了。”
最终，在付闻樱和校长的商议下，考虑到晓晓的实际年龄和社交需求，决定让她跳级到二年级，与许沁同班。当付闻樱温和地征询晓晓的意见时，家伙歪着头想了想，很快便爽快地点了头：“好呀！我和沁沁姐姐一起！” 她心里盘算着，三年级有孟宴臣这个“监护人”，二年级有许沁这个“重点关注对象”，对她来区别不大，而且和许沁同班，或许能更方便地照看（或者，监控）这个心思敏感姐姐的状态，免得她在那群已经形成团体的孩子里更加边缘化。
于是，孟家的轿车里，变成了固定搭载三个上学娃的景象。孟宴臣虽然已经三年级，是学校里的风云人物，但他每放学后，都会雷打不动地先跑到二年级的教室门口，耐心等待两个妹妹收拾好书包，然后一手牵一个（主要是想牵晓晓，但会礼貌性地也招呼许沁），一起走向校门。这成了校园里一道温馨的风景线，不知道多少女生羡慕地看着被孟宴臣心翼翼护着的晓晓，当然，也少不了有人私下议论那个总是低着头、不怎么话的许沁。
时光如水，悄然流逝。在孟家精英教育的氛围下，三个孩子渐渐显露出不同的发展轨迹和性格倾向。
孟宴臣作为孟家板上钉钉的继承人，他的日程被付闻樱安排得满满当当。除了学校的常规课程，他还需要学习马术、高尔夫、金融启蒙、甚至已经开始接触简单的商业案例。他的时间像被精确切割的钻石，每一面都要闪耀出符合孟家期望的光芒。他承受着这个年纪不该有的压力，但良好的教养和内心的责任感让他从不抱怨，只是在面对晓晓时，才会流露出属于十岁男孩的片刻轻松和真挚笑意。
晓晓则展现出了惊饶“自主性”。她拥有超越年龄的成熟灵魂和知识储备，学校的功课对她而言毫无压力。她很清楚自己需要什么——不是更多的知识灌输，而是将这个幼身体打磨得更加出众。于是，她主动向付闻樱提出想学习舞蹈，理由是“喜欢像鹅一样跳舞，而且可以让人身姿挺拔”。这个选择既符合名门淑女的培养方向，又正中付闻樱下怀，她希望女儿能拥有优雅的体态和高雅的兴趣。于是，晓晓的大部分课余时间，都投入到了芭蕾舞的训练中，凭借着超强的领悟力和意志力，进步神速，让舞蹈老师都啧啧称奇。
而 许沁，则陷入了更深的迷茫。她不像孟宴臣有明确的目标和背负，也不像晓晓有清晰的自我规划。她不知道自己喜欢什么，擅长什么。付闻樱看在眼里，出于一种“弥补”和“规范”的心理，没有强迫她选择具体的才艺，而是为她请了一位资深的礼仪老师，希望能够修正她过于怯懦的体态和不够大方的言行，希望礼仪能由外而内，帮助她建立自信。
然而，这一举措在敏感至极的许沁看来，却完全变了味。她认为这是付闻樱在嫌弃她“上不了台面”，觉得她给孟家丢人了，所以要用这种刻板的方式来“改造”她。每一次礼仪课，对她而言都是一场无声的羞辱。老师纠正她的站姿、坐姿、用餐礼仪，每一个细节都像是在提醒她：你和这个家格格不入，你需要被“修正”。她非但没有因此变得自信，反而更加缩手缩脚，连平时吃饭都不敢发出太大声音，生怕哪里又做得不对。
晓晓将这一切看在眼里，心里是真的对许沁这种“烂泥扶不上墙”的性格感到一阵无语。她明明有机会接受更好的教育，拥有更好的生活，却偏偏要把所有的善意都解读成恶意，把自己困在自卑的牢笼里。晓晓尝试过在饭后闲聊时，用轻松的语气：“沁沁姐姐，礼仪课其实也挺好玩的，像学跳舞一样，学会了就很优雅呀。” 但许沁只是飞快地看她一眼，眼神复杂，然后低下头，用更轻的声音：“嗯，我知道。” 便再也没有下文。
晓晓心里叹了口气，知道这种事旁人无法强求。她可以轻易获得付闻樱的宠爱，可以轻松搞定学业，甚至可以尝试去影响许沁，但她无法替许沁解开那个由过往和性格打成的死结。
三个孩子，三条渐渐清晰的路径。孟宴臣在责任的道路上负重前行；晓晓在为自己规划的未来里游刃有余；而许沁，则在她自我构建的孤岛上，越陷越深。孟家的花园里，阳光依旧明媚，但投射下的阴影，也随着树木的生长，愈发清晰而绵长。
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