智破写信男生
一，我去给班上的学生讲授物理课，讲授内容是《功》的计算。
在讲《功》的计算时，我首先在给同学们复习了物理学上做功的两个条件：
一是作用在物体上的力；
二是物体在力的方向上移动的距离。
从初二物理关于功的概念的字面理解来看，做功时，物体运动方向和做功的力的方向应该是一致的。
功的大于等于力与距离的乘积，=Fs。
根据初中物理功的定义，在计算功的时候，要求计算的都是正功。但是，初中阶段却经常有涉及到负功的计算题，个人理解，初中物理关于功的计算题时，不应该出现力做功的时候，力的方向与运动方向不一致的情况。
既然出现了，我只有结合高中物理来给初中学生讲功的含义，我不想让学生对功的概念理解含含糊糊。
于是，我给学生们讲正功与负功的区别：
同学们，当一个人跳楼的时候，重力的方向和人运动方向一致，重力对人做的功就是正功，其大为=Gh。
当一个物体作竖直上抛运动时，重力方向与物体运动方方向相反，初中把这种情况表述为物体克服重力做了多少功，其实质是重力对物体做了负功，其大也为=Gh。
作为初中物理老师的我，在给学生这样讲之后，他们就把“功的含义”基本上弄清楚了，这让学生就提前知道了功是有正负的。
当然，我这样讲之后，我的学生就提前学习了高中物理中的“功。”这就让他们站得高，看得远。
正当我讲“功”的知识很起劲的时候，我发现班上的才女周霞却在声的哭泣。
于是，我暂停了讲课，向她走去。
当我走向她的时候，全班同学的目光都注视着我和她，于是，我声地问她：
“周霞，你为什么哭呢？”
这时，她看到我如救星一样，站起来对着我耳朵悄悄地：
“老师，有同学给我写了一个纸条子，要我在放学之后的回家的路上等他，如果我不等他，他以后发现我一个人在上学或放学时，他会在路上拦住我，并要打我。”
“周霞，你放心，有我在，我会给你撑腰的。”
话后，她微微一笑，并把她收到的纸条及时递给了我。
当我看见纸条落尾写的名字叫王志时，我就感到很奇怪，这个班上并没有名字叫汪资的学生。
这时，我对周霞：
“周霞，你别怕，如果我没有把写纸条的洒查出来，今放学后，我送你回家，不过，请你我相信我，我会尽快把事情调查清楚的。”
听了我的话，她对我点零头。
这时，我想到了经常有灵通消息的徐刚，于是，我对徐刚道：
“徐刚，你出教室一下，我有事情想找你聊一下。”
徐刚走出教室之后，就急切地问我：
“老师，你找我有什么事呢？”
“徐刚，有人给周霞写情书，并对周霞进行威胁，你知道写信人汪资是谁吗？”
“老师，学校里没有汪资这个人，我估计写信人用的是化名。”
“徐刚，我知道你活动量很大，是学生里掌握信息最多的人，你帮我辨认一下这个纸条上的字是谁写的。”
他看了又看后对我：
“老师，这个字迹，我虽然看不出是哪个同学写的？但是，我知道有个男生对周霞同学最爱动歪脑筋。”
“徐刚，是哪个男学生呢？”
“老师，我估计是王志。”
“徐刚，那你去把王志喊出教室。”
王志走出教室之后，我一看他的表情就很不自然，于是，我对他：
“王志，你今做过什么坏事，老师交待，胆白从宽。”
听了我的话后，他的头低得更凶了。
这时，我基本上可以断定，今给周霞写纸条的事一定与他有关，于是我又对他：
“王志，你抬起头，一个人犯点错误是难免的，只要你知错就改，我会原谅你的。”
“老师，这个字条子是我递给周霞的，这个纸条上的字不是我写的，是我用右手写好之后再用左手抄写的。”
“王志，你娃娃太聪明了，具有反侦察能力。”旁边的徐刚对王志调侃地了一句。
“王志，鉴于你对我进行了坦白，我不会严惩你，但是，你要知道你做的这件事情的严重性。”
“老师，我是跟周霞同学开玩笑的。”
“王志，你这不叫做开玩笑，你是威胁周霞同学，如果你是成年人，你这就是犯罪行为了。”
“老师，我错了。”
“以后，还做这些错事不？”
“老师，我不会再做了，我可以私下给周霞道歉，也可以当着全班同学的面给周霞同学道歉。”
听老王志的话后，我觉得他已经深刻认识了自己的错误。
我作为老师，觉得王子毕竟是一个在校生，他与社会青年的性质不同，我觉得对他应该教育为主。于是，我对他：
“王志，当着全班同学的面道歉就算了，你以后，即使你内心爱慕哪一个同学，你都只能给我埋在心里，如果你再敢轻举妄动伤害哪个女同学，她的家长会对你毫不客气的，甚至可以把你送到派出所去。”
之后，我把周霞叫出了教室。
周霞刚来到我身旁，王志马上对他：
“周霞同学，这个字条是我放在你书包里的，纸条上的字不是我写的，是我找人抄写的，我向你真诚的道歉，希望你原谅我。”
这时，大度的周霞想了又想之后对王志：
“王志，原谅你可以，如果我以后再收到纸条子，我就怀疑是你在从中作的怪。”
“周霞，我晓得有那些同学曾公开表示过对你有好感，这事之后，我会向他们打招呼，让他们不准再来打扰你学习了。”
听了王志与周霞的对话，我觉得这件事情到此为止较好。
于是，我对王志：
“王志，我希望你以后，把你的心思尽量用在学习上，以后，如果你学习成绩不好，我就怀疑你的心想歪了。”
“老师，我记住你的话了。”
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