大约在1994年5月份的一个星期六下午，我正在老汉的加工厂里散步时，突然看到有两个年轻人向我走来，我还未认出他们是谁时，他们却老远就异口同声地大声招呼我：
“焦老师。”
我仔细一看，原来是听江中学初92级的于志伟和郑勇两个学生，于是我对他俩：
“你们两个人今怎么有空来找我耍呢？”
“老师，自从初中毕业后，我们两个同学经常都要想到你，今学校因放归宿假，放学时间比平时早一些，在路过你家的时候，我们就想来找你聊聊。”旁边的于志伟兴奋地对我了一句。
“太谢谢你们了，没有想到你们上高中后还居然常想着我。”
“老师，你教我们时，你给我们留下的美好回忆，我终身不忘。”他们两个异口同声地对我。
“你们进屋坐，我们慢慢聊。”
“老师，虽然我们现在已上高二了，但是，每当我想起你教我们初中物理课时，你不只是给我们传授知识，更多的是对我们农村的孩子进行人生引领，让我们有远大的理想和更高的志向，我现在与郑勇能在崇庆中学读高中，完全是你对我们人生引领的结果。”
“志伟，给学生正确的人生引领是每一位老师的职责。”
“老师，没有认识你以前，我们认为能考上中师中专就是我们的最高理想，认识你之后，我们才觉得自己太无知可笑了。”
“志伟，一个人站得高，他才看得远吧！”
“老师，在我们学生心中，你就是站得很高的人，我们班上凡是在读高中的人都很感谢你。”
“你们高中物理新课学完了吗？”
“老师，已经学完了，老师安排我们上高三时进行系统复习，目前，我们两个饶成绩还算不错，老师我们两个同学明年考上大学的概率是很高。”
听了他们有极大的自信能考上大学的话，我心里是非常的开心，觉得当年我劝他们读高中的良苦用心终于没有白费，而且还得到了他们的高度认可。于是，我对他们俩个：
“志伟，郑勇，我虽然是个初中物理老师，但是我更喜欢的是高中物理，如果你们高中物理学习上还有什么不懂的，可以跟我，我可以尽力帮助你们。”
听了我这一，他们两个同学都很震惊，震惊之后，郑勇对我：
“老师，你的是真的吗？”
“你们试试就知道了。”
“那好，江老师，牛顿第二定律我还理解得不够好，你能给我讲一讲吗？”
“郑勇，没有问题，我现在就可以给你再讲一讲。”
“老师，那你帮我讲讲吧！”
“好的，郑勇，力的作用效果是什么？”
“力的作用效果一是改变物体的运动状态，二是改变物体的形状。”
“那物体的运动状态是用什么表示的？”
“用速度来表示的。”
“物体运动状态的改变又是用什么来表示的？”
“老师，是用加速度来表示的。”
“郑勇，牛顿第二定律告诉我们，如果一个物体受到的是非平衡力，也就是他受到合外力不为零时，物体的运动状态就要发生改变，也就是物体就有了加速度。”
“老师，这个我知道。”
“你知道物体产生的加速度与它所受合力的大以及与它的质量关系吗？”
“老师，我确实没有完全理解。”
“同一个物体，所受外力大时，他的运动状态是不是更容易改变？”
“是的。”
“这就如汽车加大油门时，牵引力大，汽车加速度就大，明质量一定时，物体加速度与他所受合力成正比。”
“老师，这个我懂了。”
“那在同样外力作用下，质量不等的两个物体，质量大的运动状态容易改变还是质量的运动状态容易改变呢？”
“当然是质量的容易改变。”
“容易改变的，就明他的加速大，运动状态不容易改变的，就明它的加速度，这明，当外力一定时，加速度与物体的质量成反比。”
“老师，我懂了”
前面两种结论就是牛顿第二定律的内涵，所以公式为a＝△F／m。
“老师，你刚才给我讲的牛顿第二定律知识，我现在完全弄明白了。”
“郑勇，运用“牛二定律”时，关键要巧建直角坐标系，要熟练力的分解和合成。加速度算出来之后，物体的相关速度、位移问题计算就很简单了。”
“江老师，你太牛了，令我完全没有想到的是，你讲授高中物理一样教的很好！”
“郑勇，我虽然是一个初中物理老师，但是，如果有领导安排我担任高中物理老师，我相信我一样能教好高中物理。”
“老师，谢谢你今对我的辅导，今后，我若有物理方面不懂的知识时，我准备还要来请教你。”
“没有问题，我尽全力。”
听了我的承诺，他们是非常的开心。
那，他们两个学生与我聊了很长时间之后，才依依不舍地往家里走去。
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