星级人生几颗心
第二辑教育专列
15.金杯银杯和泥杯
很遗憾地引用常春藤名校出身的一位工程博士过的话：“看看身边的中国奥数金奖银奖，少年班的一大堆。但这些饶成功率非常低，真能达到‘杰出’程度的几乎是闻所未闻。为什么？大家从都是做题做出来的。这和文科的死记硬背几乎没有什么不同。”
题海战术、死记硬背，虽能取得一时一地的“辉煌”，但离动手实践所创造出的杰出成就南辕北辙。
卢梭曾指出，孩子是自然之子。让他们自发自动地从环境中学习，比传统的书本教育要有效的多。教育要启动的是学生内心的动力，传授的知识不过是内心驱动力的燃料。教育的本质就是关注学生内心世界的发育。
激发了学生自己感兴趣的东西，做起研究来就会忘我投入，学习相关的知识会随之深化。这样培养出来的人才就会离杰出越走越近，发明创造就会层出不穷。
能追随自己的兴趣发展的人是幸阅，做出的成绩也是惊饶。达尔文深入自然观察研究自己喜爱的动植物，创立了进化论。比尔.盖茨大学没读完，追求自己喜爱的软件，创造了自己的微软帝国。巴菲特追求自己投资的兴趣，成了股神。诸如此类的成功事例，世界多得去了。
社会、政府和教育机构要做的就是如何创设空间，让人们能够无所顾忌地追随自己的兴趣，充分地挖掘自身的潜能，做出杰出的成就，更好地服务于社会。
多年养成的习惯并不是一朝一夕改就能改变的事，但若能共同朝此方向努力，回馈社会的奖赏必将是丰厚的，也必将是善莫大焉。
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