林宇和苏瑶通过一系列举措，使贫困地区的教育状况初见改善的曙光。然而，他们还来不及松一口气，新的难题便接踵而至，犹如阴霾一般笼罩着他们为之奋斗的教育改革事业。
随着优秀教师陆续前往贫困地区支教，贫困地区的课堂逐渐活跃起来，学生们的学习热情空前高涨。但支教教师的任期有限，当第一批支教教师任期即将结束时，贫困地区的教育成果可持续性问题凸显出来。当地教师虽然在支教教师的带动下有所成长，但在教学方法的系统性和知识的深度把握上，仍与支教教师存在较大差距。一旦支教教师大规模撤离，贫困地区的教育质量很可能出现滑坡。
与此同时，发达地区与贫困地区之间又滋生出新的矛盾。发达地区部分民众认为，为了支持贫困地区教育，朝廷投入了大量资源，这在一定程度上影响了本地的发展。他们觉得本地的教育资源被 “过度” 抽取用于支援贫困地区，导致本地一些教育项目进展缓慢。而贫困地区则担心，一旦发达地区停止支援，之前所取得的微成果将付之东流，对未来的教育发展忧心忡忡。
林宇和苏瑶得知这些情况后，深感问题棘手。林宇满脸忧虑地对苏瑶：“苏姑娘，如今这教育成果的可持续性与地区间的新矛盾，犹如两座大山横亘在我们面前。若不能妥善解决，之前的努力恐将功亏一篑。”
苏瑶神色凝重，沉思许久后缓缓道：“林公子，对于教育成果可持续性问题，我们要建立长效的本地教师培养机制。一方面，延长支教教师的帮扶周期，让他们在支教期间不仅授课，更要着重培养本地的骨干教师，形成‘师徒帮带’的模式。另一方面，利用发达地区的教育资源，为贫困地区教师开展线上远程培训，打破地域限制，让他们能持续提升教学水平。至于地区间的矛盾，我们要做好沟通协调工作，让双方明白教育公平对大宋整体发展的重要性，且合理规划资源，确保各地教育事业都能稳步推进。”
林宇深以为然，二人迅速行动起来。他们制定了详细的本地教师培养计划，延长了支教教师的任期，并为支教教师制定了专门的 “传帮带” 任务。同时，林宇和苏瑶组织技术人员，搭建了一套远程教学培训系统。他们邀请发达地区的教育专家录制教学视频，涵盖各学科的教学方法、课程设计以及知识拓展等内容，通过这个系统传输到贫困地区的学校，供当地教师学习。
然而，在推行这些计划的过程中，他们遭遇了重重阻碍。搭建远程教学培训系统需要大量的资金投入，且技术要求颇高。朝廷的财政在支援贫困地区教育后，已捉襟见肘，难以再拨出大笔款项。林宇和苏瑶四处奔走，向各地的富商、乡绅寻求资助。他们详细阐述了远程教学培训系统对贫困地区教育的重要性，最终，一些心怀大义的商贾被他们的诚意和教育改革的理念所打动，纷纷解囊相助。
在协调地区间矛盾方面，林宇和苏瑶组织了一场跨地区的教育发展研讨会，邀请发达地区和贫困地区的官员、教育工作者以及民众代表参加。会上，林宇诚恳地道：“各位，大宋的繁荣离不开每一个地区的发展，而教育则是推动地区发展的关键。发达地区的教育成果固然斐然，但贫困地区的教育同样不容忽视。我们推行教育改革，目的是让大宋的每一个孩子都能接受良好的教育，为国家培养更多优秀人才。如今，我们面临的困难并非不可克服，只要我们携手共进，合理分配资源，一定能实现各地教育的共同进步。”
苏瑶也补充道：“我们所建立的教师交流机制和远程教学培训系统，就是为了促进地区间的教育均衡发展。发达地区在支持贫困地区的同时，也能从贫困地区的教育实践中获得新的启发，实现共同成长。希望大家能以大局为重，摒弃偏见，共同为大宋的教育事业贡献力量。”
经过一番深入的交流和探讨，与会人员的态度逐渐发生转变。发达地区的代表认识到支援贫困地区教育对大宋整体发展的重要意义，贫困地区的代表也理解了资源分配需要兼顾各方。双方达成了初步的共识，愿意在教育改革的道路上携手前校
然而，在这一系列忙碌的工作中，林宇和苏瑶的感情再次面临考验。由于两人全身心投入到解决教育改革的难题中，彼此之间的交流愈发减少。一，苏瑶在工作中遇到了一个棘手的问题，她试图与林宇商讨，却发现林宇因忙于另一项事务，已经连续几未曾回府。苏瑶心中不免有些失落，她开始反思这段时间两饶关系。
而林宇这边，虽然一心扑在工作上，但在忙碌的间隙，也会想起苏瑶。他意识到自己这段时间对苏瑶的关心太少，心中满是愧疚。于是，在完成手头的紧急事务后，林宇立刻赶回了家。
当林宇回到家中，看到苏瑶略显疲惫的面容，心中一阵刺痛。他走上前，轻轻握住苏瑶的手，道：“苏姑娘，是我不好，这段时间只顾着工作，忽略了你。你为教育改革付出了这么多，还一直默默承受着压力，我却没能在你身边给予足够的支持。”
苏瑶看着林宇真诚的眼睛，眼中泛起泪花，道：“林公子，我知道我们都为了教育改革殚精竭虑。只是有时候，我真的希望能多和你话，一起分担这些压力。”
林宇紧紧地抱住苏瑶，道：“苏姑娘，以后我一定合理安排时间，我们一起面对所有的困难，再也不会让你独自承受。教育改革固然重要，但你对我来，同样不可或缺。”
两人相拥而泣，在这一刻，他们更加坚定了彼此携手共进的决心。随着本地教师培养计划和远程教学培训系统的逐步推进，以及地区间矛盾的初步缓解，贫困地区的教育事业逐渐走上了可持续发展的道路。林宇和苏瑶深知，未来的教育改革之路依旧漫长且布满荆棘，但他们凭借着对教育事业的执着热爱，以及对彼此坚如磐石的感情，有信心为北宋的教育事业开创更加灿烂的明，让教育改革的光芒照亮大宋的每一寸土地，为国家的繁荣富强铸就坚实的教育基石。在接下来的日子里，他们将继续在这条充满希望与挑战的道路上砥砺前行，迎接一个又一个新的挑战，创造一个又一个教育奇迹。
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