布什教授的手段卑劣却难以抓握，那种利用权力和信息差进行的精准打击，让人不寒而栗。
这次是佐藤，下一次，未必不会轮到自己。洛锦川感到一种深深的厌烦，不是对学业本身，而是对这种无休止的、需要分神防备的内耗。
他渴望的是一个能真正引导他、激发他学术潜能的环境，而不是在一个心怀偏见的教授手下，耗费心力去应对那些龌龊的算计。
他不能再被动等待。他需要主动出击，为自己物色一位真正德才兼备、学术过硬，且人品值得信赖的导师。
这不仅是出于安全的考虑，更是对他自身学术未来的负责。这个目标定得极高。
他需要的导师，不仅要在学术领域有顶尖的建树，能为他提供广阔的研究视野和资源，更要具备良好的学术品德，能够尊重并扶持学生的成长。
凭借一己之力在浩瀚的学术星海中寻找这样一位导师，无疑是大海捞针。
这一次，洛锦川动用了家族的力量。他冷静地给父亲打了越洋电话，没有抱怨，只是客观地阐述了现状和自己的需求——他需要一位在经济学领域，尤其是与他感兴趣的发展经济学方向契合，且声誉卓着的学者信息。
洛爸爸在文化界摸爬滚打多年，人脉网络深广，虽不直接涉足学术圈，但通过一些基金会、智库和校企合作项目，能接触到顶尖的学术资源。
他很快通过几位与名校往来密切的友人，提供了几个备选名字和初步的背调信息。
与此同时，洛锦川的母亲，那位心思缜密、拥有自己情报网络的周雅女士，也行动了起来。
她通过艺术圈、慈善晚宴等非正式渠道，巧妙地打探着这些学者们的风评、为人处世风格以及对学生的真实态度。这些看似琐碎的信息，往往比公开的简历更能反映一个饶真实面貌。
双管齐下，信息很快汇聚到洛锦川这里。他花了整整一个月的时间，仔细研究这些教授的学术论文、着作、研究项目、过往学生的出路以及那些模糊的“风评”。
最终，他的目光锁定在了一位哥伦比亚大学的教授身上——理查德·阿尔伯特教授。
阿尔伯特教授是传媒影视学领域的权威，学术成果丰硕，更难得的是，他以其开阔的视野、严谨的治学态度和对学生不遗余力的支持而闻名。
许多经过他指导的学生，都在学术界或相关领域取得了杰出成就。洛锦川母亲打探来的信息也显示，这位教授私底下为人谦和，尤其热爱中国文化，曾多次到访中国进行学术交流，对中国学生普遍抱有善意。
哥大，纽约，一个与加州费城截然不同的充满活力的世界级都剩洛锦川的研究生申请方向，悄然锚定了这里。
目标明确后，洛锦川展现了其可怕的行动力和规划能力。他仔细研究了阿尔伯特教授在哥大的授课时间表、近期公开讲座的安排。
接下来的日子，他像一台精密的机器，以更高的效率压缩着自己的时间。完成哈佛本身的课业之余，所有的空闲都被用来为“接近”阿尔伯特教授做准备。
他甚至动用了一部分自己的积蓄，在一个周末，乘坐最早的航班飞往纽约。
那个假期，当其他留学生或在旅行，或在聚会时，洛锦川却安静地坐在哥伦比亚大学一间阶梯教室的前排，凝神听着阿尔伯特教授的《传统传媒学前沿理论》课程。
阿尔伯特教授的课深入浅出，充满激情，不仅局限于模型和数据，更常常引入哲学、社会学甚至历史学的视角，这与洛锦川的学术趣味不谋而合。
他每次都坐在前三排，专注地听讲，认真地做着笔记，偶尔会提出一两个经过深思熟虑的问题，问题质量之高，让阿尔伯特教授不禁对这个陌生的东方面孔多看了几眼。
一次、两次、三次……阿尔伯特教授发现，这个年轻的中国伙子，似乎每次都会出现在自己的课堂上，风雨无阻。
在他多年的教学生涯中，如此主动且持之以恒的“蹭课”行为，尤其是在来自素以骄傲着称的哈佛的学生中，还未曾见过。
终于，在一次讲座结束后，阿尔伯特教授收拾着讲义，主动走向了正准备离开的洛锦川。
“年轻人，我注意到你很多次了。”阿尔伯特教授微笑着，语气温和，“你不是哥大的学生，对吧？来自哪里？对我的课这么感兴趣？”
洛锦川心中一动，知道机会来了。他站直身体，态度恭敬却不显卑微，清晰地道：“阿尔伯特教授您好，我叫洛锦川，目前是斯坦福传媒系大二的学生。您的课程和研究成果对我启发很大，所以冒昧前来旁听，希望能学到更多。”
“斯坦福的学生？”阿尔伯特教授挑了挑眉，兴趣更浓了，“跑到哥大来听我的课？这倒是新鲜。斯坦福的孩子想来哥大读硕士？”
他开了个的玩笑，语气中带着探究。
洛锦川坦然应对：“教授，学校的光环是过去的积累，而学术的追求是未来的方向。我认为您的研究方向和指导风格，更能帮助我实现我的学术目标。”
他顿了顿，顺势抛出了自己的准备已久的“饵”，“我目前正在做一个关于中国不同区域新兴传媒领域变革的实践课题，其中一些数据结果和初步模型，我觉得可能与您之前关于创新发展理论的研究有对话的可能。”
他拿出随身携带的平板电脑，调出精心准备的摘要和图表，简洁明霖向阿尔伯特教授阐述了自己的研究思路、方法论以及遇到的困惑。
阿尔伯特教授听着听着，神色逐渐变得认真起来。他看到的不仅仅是一个成绩优秀的学生，更是一个有着清晰问题意识、扎实研究能力和国际视野的年轻学者苗子。
尤其是洛锦川对中国问题的关注，正好切合了他近期的研究兴趣。
“很有意思的课题，”阿尔伯特教授赞许地点点头，“数据收集和处理得很规范，模型构建也很有想法。你遇到的这个内生性问题，确实是个挑战……”
两人就在教室门口讨论了将近二十分钟。
最后，阿尔伯特教授看着眼前这个眼神明亮、思维敏捷的中国年轻人，心中爱才之心大起。
“洛，我很欣赏你的主动和才华。”阿尔伯特教授郑重地；
“如果你真的对哥大、对我的研究方向感兴趣，我愿意给你一个机会。你可以从大三开始，正式将哥大作为你研究生申请的目标，并开始有针对性的准备。”
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